生生花道12课 · 第1课

缘起——生生之意

从《周易》「生生之谓易」走进花道

学习目标

1
理解《周易》「生生之谓易」的核心意涵
2
了解生生花道与日本花道、现代插花的根本区别
3
建立「以花为媒,参天地造化」的修习发心

核心目标:理解「生生」的哲学内涵,建立对花道的正确认知

课程内容

一、为何是「生生」

《周易·系辞》曰:「生生之谓易。」这四个字,是中国哲学对宇宙最精妙的概括——宇宙不是静止的器物,而是永不停息的生命之流;阴阳不是对立的两端,而是相互孕育、彼此成就的母子。

一朵花的开落,一根枝的屈伸,一片叶的向背,都是这「生生」之道的显化。生生花道,正是要在这两者之间,开辟一条中道:既不像日本花道那样以「型」压「生」,也不像某些现代插花那样以「自由」之名失之荒率。

二、与日本花道的根本区别

日本花道(池坊、小原、草月)自有其庄严法度,将插花升华为「道」,这是他们的大贡献。但日本花道在形式化的道路上走得极远,规矩森严,等级分明,某种程度上,花成了人服从于「型」的媒介。

而中华花艺虽源远流长——从先秦的祼祭、汉代的瓶花、唐宋的文人插花、明清的堂花,底蕴深厚——却近代以来流派纷起,或失之散乱,或失之粗疏,尚未形成一套既根植于本土哲学、又能与现代生命对话的整全体系。

三、生生花道的核心指向

生生花道以中国哲学的核心——阴阳太极、易学变易、道家自然、禅宗当下、中道平衡——为底层操作系统,以道、法、术、器、人五层为结构框架,以修身、悟道、兴发自然美学为终极指向。

它不是要你成为「花艺师」,而是要你通过花,重新学会如何观看、如何感受、如何存在。

「生生之谓易。易者,不易也,变易也,简易也。以不易之心,入变易之花,得简易之境。此谓生生花道。」

四、修习的正确发心

很多人学花道,一开始就想「插出一盆好看的花」。这没有错,但还不够。花道的高妙之处在于:花是媒介,不是目的;插花是路径,不是终点。

正确的发心是:以花为媒,与天地对话,与自己的本心对话。当你真正学会了「看花」,你就会发现,原来一草一木,皆是法器;一枝一叶,皆是经文。

课后练习

静坐5分钟,面前放一朵花(或一张花的图片),不去想它的名字、分类、好不好看,只是看着它。看它如何向光,看它的姿态,看它的颜色。写下你看到的,不超过100字。

思考题

  1. 为什么说「生生」是中国哲学对宇宙最精妙的概括?
  2. 生生花道与日本花道的核心区别在哪里?
  3. 「以花为媒」的「媒」是什么意思?
  4. 为什么花道的高妙之处在于「花是媒介,不是目的」?

自测题(20题)

1. 《周易·系辞》中说「生生之谓易」,「生生」二字的核心意涵是:
2. 生生花道与日本花道的核心区别是:
3. 生生花道的五层结构框架是:
4. 「花道」一词,最早是由哪个国家/地区将插花升华为「道」的?
5. 生生花道的最终指向是:
6. 本课提到,宇宙的本质是:
7. 中华花艺的历史可以追溯到:
8. 日本花道在形式化的道路上走得极远,导致:
9. 生生花道的底层操作系统不包括:
10. 「以花为媒」的「媒」的意思是:
11. 很多人学花道一开始就想「插出一盆好看的花」,本课认为这:
12. 生生花道要开辟的「中道」是指:
13. 本课引用「生生之谓易」出自:
14. 阴阳的关系被描述为:
15. 生生花道认为,一草一木皆是:
16. 唐宋时期的文人插花属于:
17. 本课认为,近代中华花艺的问题是:
18. 「以不易之心,入变易之花,得简易之境」中的「不易」是指:
19. 生生花道不追求让人成为:
20. 本课的课后练习要求静坐多久?
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